Многие мамы задумываются о раннем развитии детей: что это, какие существуют методики, а нужно ли оно? Сегодня у нас гостевой пост о распространённых родительских ошибках. Своими знаниями и наблюдениями делится Ксения Ильянович, мама трёхлетнего сына, автор курсов по раннему развитию детей (совместно с компанией «Умница»), автор проекта «Материнство – в радость»

8 частых заблуждений о раннем развитии ребенка

Вокруг столько информации о развитии малышей: статьи в блогах, реклама детских центров, множество методик (Доман, Монтессори, Никитины, Теплякова и т.д.). Есть ли хоть одна мама, которая не слышала, что после трёх уже поздно»? Во всем информационном изобилии, помимо полезных материалов, есть много мифов и заблуждений, а также информации о том, как не надо развивать детей. Ниже представлены мои выводы о родительских ошибках и заблуждениях.

1. Трактовка термина «раннее развитие» как ускорение развития

Для многих мам методика раннего развития заключается в том, чтобы ребёнок заговорил и пошёл раньше всех, чтобы окружающие умилялись, и было чем похвастаться.

Часто в таком случае приводят аналогию с цветком: вы посадили семена, появился росток, не нужно его тянуть, чтобы он быстрее вырос – это не поможет, только навредит. Гораздо важнее подготовить почву, поставить цветок на солнышко (или в тень – зависит от типа цветка), вовремя поливать и ухаживать, т.е. создать среду для продуктивного роста.

Так и с малышом: я вижу задачу родителей в том, чтобы предоставить ребёнку все необходимые условия для развития, не ограничивать в экспериментальной деятельности. Я сторонник теории, что все дети талантливы и хотят познавать мир. Нужно просто дать им такую возможность, отвечать его потребностям в узнавании нового, экспериментах, предлагать разные занятия и т.п.

Например, какая разница в каком возрасте начал говорить ребенок? Гораздо важнее, как он говорит в 4-5 лет: насколько «богата» его речь, какие словесные конструкции, какие слова использует и т.д.

2. Сравнение с другими детьми

Каждая мама уверена, что её малыш самый-самый. Нам хочется поделиться его достижениями со всем миром и получить в ответ восхищённые отзывы.

Однако здесь кроются две ловушки: первая связана с подменой понятий (см. пункт 1), вторая – всегда найдётся история про другого ребёнка, который лучше\раньше\быстрее что-то делает. Есть очень большое искушение вернуться домой и сказать: «Так, Маша уже стихи рассказывает, а мой только слова говорит. Срочно начинаем учить стихи!».

Все дети разные, у каждого свой путь развития. В конце концов, тот факт, что соседский ребёнок сейчас говорит больше слов, совсем не значит, что через несколько лет его речь будет лучше и качественнее.

Лучше сравнивать ребёнка с самим собой и отмечать прогресс: в прошлом месяце говорил 10 слов, а теперь 20. Существующие возрастные нормы очень разнятся в зависимости от источников, поэтому ориентироваться на них можно только для выбора направления дальнейшей ступени развития.

3. Прицел на результат, а не на процесс

Как ни парадоксально, нужно смириться с тем, что сейчас важен процесс, а не результат.

Именно игры и занятия с малышом стимулируют его мозговую деятельность, создаются новые нейронные связи и т.д. Результат занятий нужно ожидать очень нескоро, в примере с речью – начинаете с рождения, чтобы получить результат через 4-5 лет. Для ребёнка в таком возрасте результат также малозначителен, ему гораздо важнее проведённое с пользой и удовольствием время.

Малыш может просто измазать весь лист одной краской, потому что он не рисует что-то конкретное, он наслаждается процессом. Это не пустая трата времени, он учится пользоваться кисточкой, тренирует свою руку, делает выводы о взаимодействии краски, воды и бумаги, степени нажима кисточки и т.п.

4. Ребёнку не интересно

Многие люди, услышав, что с ребенком «занимаются», представляют следующую картину: годовалый малыш уныло сидит за столом, читает Букварь, украдкой подглядывает на мячик и лелеет план побега. На самом деле, всё совсем не так. Ребёнок будет заниматься только тем, что ему интересно, т.е. играть.

Но и играть можно по-разному: можно играть с карточками-словами, сенсорными мячиками, пирамидками и т.п. Малыш, считая пальчики в пальчиковых играх, или играя в магазин, сам и не заметит, как научится считать. Или десять раз собрав — разобрав пирамидку и слушая о цвете колечек, уже будет знать основные цвета.

Даже обучение чтению возможно и нужно проводить в подвижных или творческих играх, а не сидя за партой. Главное условие – ребёнку должно быть интересно!

5. Выдавать желаемое, за действительное

Часто встречала в рассказах педагогов такой пример: родители хвастаются, что ребёнок уже знает октаэдр (или пирамиду, ломаную линию и т.п.), потому что он показывает его на картинке в книжке для занятий. К сожалению, ребёнок может не узнать тот же октаэдр, если увидит другой рисунок в другой книжке или нарисованный от руки.

Это говорит о том, что малыш лишь заучил определённые картинки, но не сделал выводы о свойствах, присущих этому предмету, т.к. именно анализ этих свойств помогает ребенку определять, что за новый предмет перед ним.

Нужно показать ребёнку как можно больше вариаций предмета (и «живых», и в картинках), и если он узнает его в новых ситуациях – значит это понятие усвоено. Кроме того, мозг ребёнка проделал большую работу не по заучиванию, а по анализу и обобщению, что согласитесь, гораздо полезнее в жизни.

6. Приучение к пассивному способу получения информации

Иногда родители стремятся донести до ребёнка как можно больше разных знаний и рассказывают ему множество фактов. Так малыш привыкает к пассивному способу получения информации: когда кто-то готовит информацию, а ребёнок ее «поглощает». В таком случае ребёнок не учится добывать информацию самостоятельно и делать выводы самому.

Например, как научить малыша различать фрукты и овощи? Можно просто заучить, а можно вместе, задавая вопросы, вывести закономерности и свойства, присущие фруктам и овощам. Тогда чтобы определить, овощ или фрукт морковь, ребёнок будет думать, где растет (в огороде, в земле) и что из него делают (суп, не компот или варенье) и т.п. Надо давать малышу возможность самому делать выводы, даже самому маленькому.

Не спешите рассказывать обо всем на свете, например, что при смешении желтого и красного получится оранжевый цвет. Если он смешает краски сам и обнаружит оранжевый, этот факт гораздо прочнее закрепится в памяти, потому что ребёнок дошел до него сам, а не просто услышал от родителей.

Вообще, очень полезно задавать вопросы: «Как ты думаешь, что получится, если…» и вместе порассуждать о разных вариантах.

7. Давать много информации впрок

Ещё очень важный факт: в голове и ребёнка, и взрослого остаются только те знания, которые актуальны на данный момент.

Если годовалый малыш выучит сто названий грибов, то через полгода без постоянных занятий он их забудет. Также, если взрослого обучить пользоваться какой-нибудь специфичной компьютерной программой, без практики он не вспомнит, как ей пользоваться уже через несколько месяцев.

Поэтому стоит развивать только те навыки, которые нужны ему сейчас в повседневной жизни. Или быть готовыми к постоянным и регулярным занятиям в этой области.

Например, английский язык: если вы не живёте в англоязычной среде, то без регулярных и системных занятий ребёнок с большой вероятностью язык не освоит. Чтобы знания закрепились, от мамы требуется организовать такую языковую среду дома.

Кроме того, в случае если навык ребёнку нужен в обычной жизни, то проблем с мотивацией у вас точно не будет.

8. Раннее развитие = только интеллектуальное развитие

Часто раннее развитие трактуется только как развитие интеллекта, но ведь есть еще важные области: физическое развитие, коммуникационные навыки (умение общаться с людьми), навыки самообслуживания, человеческие качества (доброта, смелость, сила воли и т.п.). О них тоже не стоит забывать, а включать их развитие в свой план.

Я уверена, что каждая мама может дать своему ребёнку всё необходимое, а в первую очередь – безусловную любовь и заботу. Гармоничное развитие малыша – это горящие от счастья глаза малыша, новые возможности, разнообразные игры и эксперименты.

Согласны ли вы с тем, что перечисленные выше пункты – ошибки? Встречались вы с такими заблуждениями?